Enseignant·e débutant·e
Dès la rentrée scolaire 2026 – 2027, le CECP propose un parcours de formation et d’accompagnement spécifique aux enseignant·e·s débutant·e·s dans l’enseignement officiel subventionné. Ce parcours, déployé sur deux années scolaires consécutives, a pour objectifs de :
- Favoriser l’entrée dans la profession
- Développer l’identité professionnelle d’enseignant·e
- Construire des outils pratiques
- Favoriser le réseautage
Au terme des deux années, le parcours pourra être prolongé par des dispositifs de pratiques réflexives et de réseautage, pendant une durée de trois ans.
Parcours
Le parcours se décline en modules qui proposent des contenus, des outils concrets et des supports. Ces modules combinent des modalités de formation, de temps de réflexion et de pratiques de terrain. Ils se déclinent en 3 catégories :
- Des modules prenant la forme de journées de formation et d’accompagnement (réseautage) à destination des enseignant·e·s débutant·e·s
- Des webinaires à destination des directions pour les outiller dans le soutien des enseignant·e·s débutant·e·s de leur école
- Des modules autoportants pouvant être exploités, selon les besoins, en toute autonomie
Inscription
L’inscription au parcours se fait en deux étapes :
1) Inscription par la direction d'école, entre le 9 septembre et le 2 octobre 2026 ICI
2) Validation par la direction et le Pouvoir organisateur dans CREOS, entre le 1er et le 9 octobre 2026
Une fois l’inscription confirmée, les dates des journées de formation et d’accompagnement seront communiquées aux participant·e·s, aux directions ainsi qu’aux Pouvoirs organisateurs, par courriel.
Journée de lancement
Le parcours débute par une journée de lancement rassemblant directions et enseignant·e·s débutant·e·s d’une même région.
Cette journée vise à présenter le parcours, à initier les bases d’une pratique réflexive au service de la construction de son identité professionnelle en associant valeurs personnelles et valeurs éducatives : « Quel·le enseignant·e ai-je envie d’être? »
Pour les directions, elle cible la valorisation du leadership pédagogique au bénéfice de l’enseignant·e débutant·e et, plus globalement, de l’équipe éducative ou pluridisciplinaire de l'école.
Le parcours destinés aux enseignant·e·s débutant·e·s
Il est composé de six modules d’une journée de formation répartis sur deux années scolaires consécutives. Quatre d’entre eux se poursuivent par deux demi-journées d’accompagnement.
Cette modalité d'accompagnement vise à soutenir l’enseignant·e débutant·e dans l’implémentation progressive des acquis de formation, dans ses pratiques.
L'implication des directions dans le parcours
Deux webinaires annuels et un module de transition (entre l’année 1 et l’année 2 du parcours), articulés avec les responsabilités et compétences inscrites dans la lettre de mission, sont adressés aux directions.
Il s’agit de proposer des outils et supports qui permettront aux directions d’assurer un suivi de l’insertion socioprofessionnelle de l’enseignant·e débutant·e. Certains contenus abordés lors des webinaires pourront également être mobilisés avec l'ensemble de l'équipe éducative.
Des modules autoportants
Ces modules sont conçus pour être mobilisés en toute autonomie (Genial.ly, capsules vidéos, guides interactifs, etc.) par l'enseignant·e débutant·e et/ou la direction d'école. Ils se veulent répondre à des besoins plus spécifiques ou ponctuels.
Modules
Cet onglet sera progressivement alimenté par les supports de formation et d’intervision complémentaires au dispositif. Ils feront office de mémoire de formation.
- MODULES « ENSEIGNANT·E·S DÉBUTANT·E·S »
- Module 1 : « Les référentiels pour planifier les apprentissages » (décembre 2026)
- Module 2 : « Un climat de classe au service des apprentissages » (février 2027)
- Module 3 : « Les repères et balises disciplinaires des programmes » (mai 2027)
- Module 4 : « Des séquences comme modèles au regard de mes pratiques » (2027-2028)
- Module 5 : « Des gestes professionnels pour que tous les élèves apprennent » (2027-2028)
- Module 6 : « Le regard posé sur l’élève et son émancipation » (2027-2028)
- MODULES « DIRECTIONS »
- Webinaire 1 : « Articuler valeurs éducatives et singularité de l’école » (décembre 2026)
- Webinaire 2 : « Articuler principes pédagogiques et pratiques de classe » (février 2027)
- Webinaire 3 : « Soutenir la conception de séquences » (2027-2028)
- Webinaire 4 : « Tendre vers une organisation apprenante » (2027-2028)
- MODULES AUTOPORTANTS
- Module 1 : « Situer l’école dans le système éducatif »
- Système éducatif : « map »
- Système éducatif: guide interactif
- Module 2 : « Démarches administratives liées au statut d’enseignant » (janvier 2027)
- Module 1 : « Situer l’école dans le système éducatif »
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- Module 3 : « Comprendre les obligations administratives liées à la fonction d’enseignant » (mars 2027)
- Module 4 : « Communiquer avec les parents » (septembre 2027)
- Module 5 : « Collaborer avec les partenaires de l’école » (décembre 2027)
Calendrier
JOURNÉES DE LANCEMENT entre le 9 et le 13 octobre 2026
- Module 1 (1 journée de formation et 2 demi-journées d’accompagnement) : entre le congé d’automne et le congé d’hiver 2026
- Module 2 (1 journée de formation) : entre le congé d’hiver et le congé de détente 2027
- Module 3 (1 journée de formation et 2 demi-journées d’accompagnement) : entre le congé de détente et le congé de printemps 2027
- Module 4 (1 journée de formation et 2 demi-journées d’accompagnement) : entre le congé d’été et le congé d’hiver 2027
- Module 5 (1 journée de formation et 2 demi-journées d’accompagnement) : entre le congé d’hiver et le congé de printemps 2028
- Module 6 (1 journée de formation) : après le congé de printemps 2028
- Module 1 : entre le congé d’automne et le congé d’hiver 2026
- Module 2 : entre le congé de détente et le congé de printemps 2027
- Module 3 : entre le congé d’automne et le congé d’hiver 2027
- Module 4 : entre le congé de détente et le congé de printemps 2028